قيادة المنهج استراتيجيات للتطوير والتنفيذ
- سنة النشر: 01 Jan 1970.
- عدد مرات التحميل: 502882 مرّة / مرات.
- تم نشره في: الإثنين , 14 ديسمبر 2015م.
وصف الكتاب:
قيادة المنهج: استراتيجيات للتطوير والتنفيذ يستهدف أولئك الذين يعملون في الوقت الحاضر كقادة المنهج وأولئك الذين يستعدون لهذه الأدوار. هدفه الأساس هو تزويد هؤلاء القراء بالمعرفة والمهارات اللازمة لممارسة القيادة في المنهج على عدة مستويات وفي العديد من الأدوار. وتحقيقا لهذه الغاية، يبدأ من خلال استكشاف أسس الحقل في الجزء الأول أسس المنهج - بحيث يتم اتخاذ القرارات من منظور واسع مع المعرفة العميقة. ويحدد الفصل الأول المفاهيم الأساسية المستخدمة في جميع مراحل العمل، ويشرح المفهوم العام للمنهج ويوضح عناصره الأساسية؛ والهدف من هذا الفصل هو تزويد القارئ بمجموعة من الأدوات المفاهيمية. ويستعرض الفصل الثاني السنوات المائة الماضية بالإضافة إلى تاريخ المنهج، حتى يتمكن صانعو القرار من رؤية مشاكل وحلول الحاضر من منظور تاريخي مستنير. ويستكشف الفصل الثالث عدة أنواع من نظرية المنهج، حيث توفر النظرية الجيدة نظرة أعمق حول العلاقات المعقدة التي تنطوي عليها جميع أعمال المنهج. الفصل الأخير من قسم "الأسس" يدرس سياسة عمل المنهج - الطريقة التي تؤثر فيها السلطة والنفوذ على صنع قرار في المنهج على المستوى الاتحادي والمحلي. الجزء الثاني، عمليات المنهج، تحول إلى الإجراءات. الهدف العام من هذا القسم هو مساعدة القارئ على اكتساب المهارات اللازمة لتحقيق تغيير المنهج الرئيسية.ويبدأ القسم مع لمحة عامة عن عملية تخطيط المنهج. ثم يتناول الفصول المنفصلة العمليات الأكثر تحديدا في تحسين وتطوير المستويات الثلاثة للمنهج - برامج الدراسة، ومجالات الدراسة، ومقررات ووحدات الدراسة. الجزء الثالث من الكتاب، إدارة المنهج، يهتم بإدارة المنهج. وإذا أريد للمنهج أن يكون فعالاً حقا، يجب إدارته بشكل جيد. يقترح الفصل التاسع طرقا محددة يمكن للقائد من خلالها الإشراف على كل من العمليات التعليمية واختيار المواد واستخدامها - المنهج "المدعوم" والمنهج "المدرسي" - لاستخدام التركيبات المستخدمة في هذا العمل. ويعرض الفصل العاشر كيفية إعداد وتنفيذ منهج دراسي على مستوى المقاطعة في المجالات الدراسية. يقدم الفصل التالي الأساس المنطقي ويشرح العمليات المستخدمة في محاذاة المنهج - ضمان أن المنهج المكتوب والمدرسة والمختبر والمتعلم متوافقة معاً. ويستعرض الفصل الأخير في هذا القسم، تقييم المنهج، ويراجع عدة نماذج لتقييم المنهج ويقدم اقتراحات محددة لوضع وتنفيذ نموذج تقييم شامل. ينتهي الكتاب مع الجزء الرابع على اتجاهات المنهج - الاتجاهات الحالية في المنهج. ويتناول الفصل 13 الاتجاهات في حقول الموضوع، الفصل 14 الاتجاهات عبر المنهج، بما في ذلك استخدام التكنولوجيا. وينتهي الكتاب بفحص النهج الحالية للأفراد وتكييف المنهج للمتعلمين ذوي الاحتياجات الخاصة.
